Türkçe dersi sınıf geçme puanları hakkında MEB kıymetli bir açıklama yaptı.
Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürü Zarife Seçer, sınıf geçme baraj puanının Türkçe dersinde 70’e yükseltilmesi kararına ait, “Öğrencilerin son 5 yıla ait Türkçe dersindeki bilgilerini, alandan idarecilerin ve öğretmenlerin görüşlerine başvurarak masaya yatırdık. Araştırma sonuçlarımız, Türkçe dersi ile ilgili aldığımız tedbirlerin bir muhtaçlık, bir gereklilik olduğunu ortaya koydu.” değerlendirmesini yaptı. Millî Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in öncülüğünde eğitimde Türkçeyi odağa alan bir yaklaşımla çalışmalar yürüttüklerini söz eden Seçer, akademik çalışma sonuçlarının, Türkçe lisan mahareti gereğince gelişemeyen çocukların devir derslerinde ve ikinci lisanı öğrenmede zorluklar yaşadığını gösterdiğine işaret etti. Seçer, temel eğitimde öncelikle Türkçe lisan eğitimine yönelik tedbirleri hayata geçirdiklerini söyledi.
Uzaktan Eğitim Süreci
Bu kapsamda ilkokullarda imtihan değil süreç odaklı ölçme sistemini getirdiklerini, çoktan seçmeli sorularla yapılan imtihanlara son vererek “dinleme, konuşma, okuma ve yazma” olmak üzere dört lisan maharetinin destekleneceğini ve ortaokuldaki imtihanları da buna nazaran şekillendirdiklerini anlatan Seçer, bu kapsamda müfredatı da muhtaçlıklar çerçevesinde güncellediklerini belirtti. Seçer; aldıkları tüm kararları akademisyenler, uzmanlar, alandaki öğretmenler ve öteki paydaşlarla iş birliği yaparak hayata geçirdiklerini bildirdi. İlkokullarda ve ortaokullarda çocukların lisan maharetlerini ölçmeye yönelik araştırmalar yaptıklarını belirten Seçer, şu bilgileri verdi: “Kovid-19 salgını sürecinde tüm dünya ülkelerinde olduğu üzere Türkiye’de de dijitalleşme büyük bir sürat kazandı ve bu durum öğrencilerimizin erken yaşlardan itibaren teknolojiyle çok daha fazla vakit geçirmelerine neden oldu. Ailelerin bu süreçte çocuklarının lisan marifetini geliştirmeye yönelik verebilecekleri dayanak ne yazık ki hudutlu oldu. Bilhassa uzaktan öğretim sürecinin öğrencilerimiz üzerindeki tesirini ölçtük. Mevzuyu çok geniş kapsamlı araştırma yollarını kullanarak ortaya koyduk”
Türkçe İn Arzuladığınız Muvaffakiyet Seviyesi
Öğrencilerin son 5 yıla ait Türkçe dersindeki datalarını, alandan idarecilerin ve öğretmenlerin görüşlerine de başvurarak masaya yatırdık. Çok güçlü data sağlayan araştırma sonuçlarımız, Türkçe dersi ile ilgili aldığımız tedbirlerin bir gereksinim, bir gereklilik olduğunu ortaya koydu. Türkçe dersleri bundan sonra üzerinde en çok durduğumuz bahislerin başında gelecek.” Araştırmaların, Türkçe lisanında tabir marifeti yüksek öğrencilerin öbür derslerde de yüksek muvaffakiyet elde ettiğini gösterdiğini vurgulayan Seçer, “Türkçe için arzuladığımız muvaffakiyet düzeyi, rastgele aldığımız bir karar değil. Bu mevzuyla ilgili gayemiz, ileride öğrencilerimizin tahsil hayatına sirayet eden öğrenme kayıplarını en aza indirgemek.” diye konuştu.
“3-6 yaş ortasındaki Türkçe kelam dağarcığını araştırıyoruz”
Zarife Seçer, Türkçe lisan hüneri ile ilgili aldıkları öbür çalışmalarla ilgili de bilgi vererek, bilhassa 3-6 yaş kümesindeki çocukların lisan marifetlerini desteklemeye yönelik Türkçe Kelam Varlığı Projesi’ni yürüttüklerini bildirdi.
Bir küme akademisyenle bu yaş kümesindeki çocukların söz dağarcıklarını araştırdıklarını anlatan Seçer, “Bu yaş kümesinde birinci defa lisan marifetlerine ait bir araştırmaya başladık. Lisan öğretiminde ‘sihirli yıllar’, okul öncesi devirdir. 36 aylıktan itibaren çocukları okul öncesi eğitim kurumlarına kabul ettiğimizden 3-6 yaş aralığını araştırıyoruz. Teknolojinin yanlış kullanımının bu yaş kümesinde da olumsuz tesirler yarattığını öngörüyoruz.” sözlerini kullandı. Seçer, tüm kademelerde müfredat güncelleme çalışmaları da yürüttüklerini ve bu araştırma sonuçlarına uygun biçimde programlarda güncelleme yapacaklarını kelamlarına ekledi. (BSHA – Bilim ve Sıhhat Haber Ajansı)
